如何备考托福听力

  在备考托福听力的学习阶段，通常较为常见的课后必备练习项目大致为以下三种：“听写、精听，跟读。”在具体讨论这三类练习方式前，先来重新认识一下听力这门单科。

  对于听力来说，多数学生会问的一个问题就是“听不懂”。但从逻辑上来说，“听不懂”是“果”，我们老师需要帮助学生分析的是“因”，就如同某科目考试失利，有可能是之前某科目基础内容习得不够深入，无法举一反三，也有可能是模考太少导致考场紧张过度等，都算是考试失利的因。

  对于“听不懂”这三个字也是如此，听不懂就如同考试失利，而深究其原因才是学习过程中的重要任务。就听力单科层面而言，在传统化的以阅写为导向的英语教学过程中，听觉感官的开发在大部分传统中国学生的英语学习生涯中较为滞后，让学生从“看”转变到“听”的语言习得过程，本质上也是在对学生的感官进行二次开发，对部分学生长期养成的英语听力学习习惯和思维习惯进行调整的过程，就如同幼儿老师开发幼儿的触觉听觉，虽说大部分学生对英文听音体验并不陌生，但大部分时候是处在“听到”的状态，而非“听懂”。

  对自己在听音的过程中没听懂，却能看懂的状态过于纵容不屑，没有从根本上去进行单项感官的自我测评，也就是没有找出感官接收时的差异性所在－即为什么看懂却听不懂，听力如未解决根本问题，也就无法按托福听力要求对音频上下句进行因果关系的逻辑判断。

  所以在进行任何有效的听力基础授课，或技能点障碍解决前，分析学生听力根本问题不可或缺，一般有以下几种情况：

  听觉单词习得空白－即从未习得该词汇对应发音；

  听觉习得错误－即个性化发音无法对应官方发音，而造成信息不对称；

  重复利用不够－利用不够导致信息未转化到知识；

  辨音速度滞后－重复不够，导致词汇听音辨义缓慢，无法立即从大脑提取信息，影响整句含义理解，从而影响逻辑理解；

  经过思考以上问题，客观的说，如果要全面检测并解决学生的听力各项基本语言知识问题，“听写”是一种对听力文章学习具体化的有效方式-即对语言基础词汇的形音义，以及语法问题等进行记录，测评，修订，复习；之后过渡到－“精听”则可以帮助学生以一遍过的状态快速思考整句含义以及逻辑，主要训练学生对托福音频上下句的逻辑把控；较后可经过－“跟读”从说话者的语音语调进行模拟还原，更生动的感知语气语调在听力中的变化以及对考点的影响。

  下面是上海朗阁托福培训学校对各项练习方法进行地详细的步骤分解说明：

  听写

  步骤：

  step1.总体听一遍材料，大概了解文章框架逻辑；

  step2.将文章每一句句子3-5，逐渐写下来，直到把它完全写出来，如5遍后依旧无法完全写出，则留白继续后文，或改正此句后继续；

  step3.根据自己的文本记录再听一遍，适当做一定的笔记或改错，掌握整体脉络；

  Step4.全文纠错积累－包括词汇，语法，语音现象；

  注：解决词汇的形音义的基础认知问题是听写的侧重目的；

  精听

  要求：听的时候做笔记，不提顿的听，共听2-3遍

  步骤：

  第1遍——掌握文章大意；

  第二遍——以句子为单位听，完整断句，每句听完后快速阅读该句文本，迅速勾画或记录问题点；

  第三遍——边听边看文本，查明问题词汇，语法，语音问题；

  第四遍——不看文本听，自我检测；

  注：精听侧重解决的是“整句逻辑快速理解”，注重句子中的动词定位以及上下句的大致因果关系，即快速反应句子在文中存在的原因。

  跟读

  具体方法：

  step1.对照文本，将跟读材料全文详细精听2-3遍，着重留意连读、重读、语调、弱读和缩读；

  step2.脱离文本，逐句跟读3遍（基础分在15分以下的学生，可对照文本），这里跟读时大脑一定要重视思考和反应句子大体逻辑，而非机械式跟读；

  step3.对照自己跟读和原音的一些区别，进行记录；

  注：跟读主要解决的问题，是“单词辨析+意思理解+矫正发音”。

  在任何一项科目的学习过程中，别人的问题都不重要，别人的经验都只是参考，重要的是如何快速有效的经过学习别人的经历，聆听别人的总结，达到反思自己问题的目的！

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